您所在的位置: 抢庄龙虎>苏教版>三年级>语文>下册>课文7>教学设计>《海底世界》教学片断设计

《海底世界》教学片断设计

编辑:
谭老师
查看浏览:
267 次
发布时间:
2018-06-20 09:44:24
您的学习币不足!如何免费获取学习币?X
1.免费注册送100学习币
2.每日初次登录送10学习币
3.观看后点赞送5学习币
4.关注公众号并绑定送100学习币
5.投稿根据内容送100-200等学习币

详细内容


一、教学内容
    《海底世界》(浙教版第8册)第4-6节。
二、教学目标
   1、让学生了解海底世界物产丰富,激发学生探究大海奥妙的热情。
   2、培养学生收集和外理信息的能力。
三、教学过程
  1、学生观看《海底世界》录相。
  2、学生互相交流看完录像后的感受。
  3、海底世界如此丰富多彩,作者又是从那几方面来介绍海底世界的物产
板书动物、植物、矿物、
  4、学生自由选择最感兴趣的一方面先学,教师疏导重点放在第4小节。
  5、学习第4小节,出示
海底的动物,它们各有各的活动方式。
    [出示这个句子,是为了引出下文,朗读体会各种动物不同的,有趣的生活方式,同时也为后一个环节,延伸教材内容,学习介绍方式,补充课外资料埋下伏笔。]
    (1)你认为那种动物的活动方式最有趣,就练习着读出它有趣样子。
    (2)学生自由读,后指名读。
      海参——活动慢,夸张地读出它活动的慢,强调具体的数字的“只能”这个词。
      梭鱼——活动快,读出它活动飞快的样子。
      乌贼、章鱼——活动怪,释“反推力”
    [课件表演
章鱼慢慢地向前方移动,在碰到危险的情况下,体内突然喷射出黑色墨汁,利用水向后推力量迅速后退,“反推力”是预习中学生提的最多不理解的词,在教学中,如果要让学生弄明白这个知识,单靠教师硬生生地讲解,效果不明显,而教学过程中,用上电脑课件,把这难以用语言来描述的东西通俗地形象生动的画面得到再现,既增加了趣味性,又使学生很好地理解这个词,解决了文章的难点。]
    (3)引读
这些动物的活动方式独具特色,而作者又很巧妙地运用了具体数字,比较和拟人等方法,既生动又有趣,现在,我们一起连起来很有感情地读一次。
    师:活动慢的是海参生
海参靠……
    活动快快的有一种鱼生
身体像……
    乌贼和章鱼活动很怪,它们能生
突然向……
    还有些贝类活动也很怪生
自己……
    (4)海底的动物是否只有作者介绍的这几类,齐读第一句。
    出示
海里的动物,人们已经知道的大约有3万种
    过渡
已经知道的大约有3万种,不过,这个数字现在来说又不准确了,因为海底世界这篇文章是20多年前写的,当时,探明的动物有3万种,而现在已经知道的已多达15万多种,(让学生猜测)那还有不知道的,更是无穷无尽了,现在,请你们用上自己的课外所收集的资料,学着书上介绍一种动物活动方式时采用的方法介绍一种动物。
    (5)4人一小组,推荐最佳代表上台介绍,
    小结
听到你们的介绍,真让老师大开眼界海底动物家族可真够庞大,那么植物和矿物呢?作者又是作如何的描写中呢
  6、学习第5小节
   (1)请选择学这一小节的学生来读。
   (2)师引导理解;海底的植物也是多种多样的,已探明的藻类等活洋植物多达一万多种,其中
最小
     (引读)最大的(引读)
  7、学习第6小节
    齐读,师引导理解,陆地上的矿物按目前的开采速度,几十年就会开采一空,而海底是个巨大的聚宝盆,它蕴藏着无穷的宝藏,如今已探明的白银有数万吨,黄金1千万吨,海底有如此丰富的物产,人类未来的发展出路就是走进海洋。
  8、播放海底世界录像。
    [再一次播放海底珍奇动物的录像,引发学生想象那变幻莫测,神奇迷人的海底世界,学生在震惊于海底世界的奇异之外,产生了探究大海奥妙的愿望,然后教师引导学生选题进行研究,尝试合作完成探究性作业。]
  9、总结谈话
21世纪是海洋的世纪,对于海洋,人类还没有完全地认识它,这就需要我们靠科学的知识去打开这个人类秘密仓库,小朋友们,让我们努力学习,立下大志,进一步探索海洋的奥妙,将来做一个征服大海的勇士
四、课外延伸
    布置探究性作业(提倡用不同途径收集资料,完成研究报告)
  (一)题目

  (二)内容
     (针对你所感兴趣的研究课题,自己拟定几方面的研究内容)
  (三)参考书目《》
     [这个过程既是学生信息培养提高的过程,也是对学生进行创意表达的实践活动的过程,由课内延伸到课外,由语文延伸到科学,体现了一种开放的大语文观]
五、设计意图
   1、突出主体。还课堂给学生,让他们自主学习,凭自己的知识积累,思维方式、内心感受去研究,丰富了读的内涵和方式,提高了读的质量。同时,板块研读,学生多元读解,教师在其中起到了引导、点拔,辅助作用,较好地确立了学生的主体地位。
   2、体现开放。教学向课前开放搜集有关海底世界的资料。教学向课中开放,学生给自己课外所收集的资料,学着书上介绍一种动物活动方式时采用的方法介绍一种动物。教学向课后开放,收集资料,完成研究报告,培养学生收集和处理信息的能力。

账 号 登 录
注册并关注公众号,赢丰厚开学礼

本文仅代表作者观点,不代表一起学习网立场。本文系作者授权一起学习网发表,未经许可,不得转载。如果本文与您的权益有冲突,请马上与我们联系。

精选精彩评论

表情:
用户名: 密码: 验证码: 匿名发表
最新评论

如何免费获取学习币

1.免费注册送100学习币
2.每日初次登录送10学习币
3.观看后点赞送5学习币
4.关注公众号并绑定送100学习币
5.投稿根据内容送100-200等学习币

您的浏览历史

    暂时浏览记录!

在线客服 友情链接 讨论群 小教之家