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《水乡歌》教学课件两个课时及反思

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发布时间:
2018-07-02 15:00:39
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详细内容

第一课时

教学目标:

1、正确地朗读课文。

2、学会三个生字"连"、"荡"、"船"。

3、让学生初步感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

教学重点:

朗读课文,理解一些字词,如:渠、驳。

教学难点:

理解白帆"飘满湖面飘满河"和歌曲"装满一箩又一箩"。

情感教育:

热爱大自然,热爱生活。

教学准备:

多媒体课件,小卡片。

教学过程:

一、创设情境导入新课

1、教师口述:音乐能让我们展开想象的翅膀,带我们去自己想去的任何地方。此时此刻,让我们一起聆听优雅的音乐,走进风光秀丽的水乡吧!

2、(播放舒缓的背景音乐,屏幕出示江南的风光片)师述:大家看,这就是水乡。仔细看看,多美呀!绿水环绕着清水,身处其境,犹如进入了人间仙境。再看看湖面上,好热闹啊,捕鱼的小船你挨着我,我挨着你,好象在开一个盛大的集会。湖水清澈蔚蓝,让人心情舒畅,分不清是在湖中央还是已在空中行。

3、你们喜欢水乡吗?(生答:喜欢)其实我们的家乡—昆山就是一个风景怡人的水乡呀!

二、初读课文整体感知

1、过渡揭题:水乡的美可以用音乐来渲染,用画面来展现,还可以用诗来描绘呢!请大家看老师写课题。板书课题。读好课题。

这是一首献给水乡的歌,想听吗?

2、教师范读课文,配乐《秋湖月夜》。

3、学生自读课文。要求:读准字音,读通诗句。

4、同桌互读,相互评价、纠正。

5、指名读,相机指导。随机出示小卡片,如:清波、飘满、装满、咱、新生活。

三、自读自悟朗读交流

1、自读课文,思考:水乡留给你印象最深的是什么?怎么体会到的?

2、全班交流:①水多、船多、歌多。(此处教师板书)

②你是怎么体会到的?指名说说,并进行朗读指导。

四、鼓励质疑引导解惑

1、再读课文,出示思考题。

2、小组选择问题讨论,然后组间交流。

3、教师对学生不能解决的问题给予指导、帮助。

如:(1)"渠"、"河"、"池"有什么不一样?(出示画面,请学生一一指出)

(2)"驳"与"船"一样吗?(看图理解)

(3)"歌"能装在"箩"里吗?

教师提问启发:谁在唱歌?水乡人民用箩装什么?望着一箩又一箩的劳动成果,水乡人民会唱些什么呢?学生再次朗读第三小节。

五、回归整体表情朗读

师生合作,师问生答。

六、学习生字培养习惯

1、写好"连"、"荡、"船"三个生字。

2、学生说说记忆的方法。

3、教师板书,学生书空。

4、学生在书上描红,师巡视指导写字的姿势。

第二课时

教学目标:

1、细读课文,读懂本文主要描写的是水多、船多、歌多、水美、船多、

人民的新生活美,读好课文。

2、让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活,激发学生热爱水乡,热爱大自然。

3、学写本课剩余生字。

教学重点、难点以及对策

重难点:有感情地朗读课文。

对策:创设情境,激发学生读书的兴趣。

教学过程:

一.复习导入

谈话:老师说过我们昆山是个什么地方?(板书课题:水乡歌)齐读课题。你们还能认出这课中出现的新词吗?

1.(出示词语卡片:清波 装满 咱们 千条渠 像云朵 新生活 )指名读,齐读。

2.听说水乡可美了,水乡的孩子,你们愿意做小导游,给我这个外来的游客先简单介绍一下水乡有什么特色吗?

二.教学第一部分

1.师:先请一个小导游给我介绍一下第一个特色吧。

2.指名读第一节,你体会到了什么?(板书:水多)

3.指导读问答:第一句后面的标点是个“?”,应该怎么读?(问句要读出疑问的语气,句末上扬;陈述句要读得肯定,句末下降)

4.练读“水乡什么多?水多。”范读,领读,男女生交换 对读,指名读,齐读。

5.再自由读第一节课文,想一想,你从哪些地方感觉到水多?(学生读句子,老师出示句子)

6.知道什么是“渠”吗?(实物投影:照片)谁能来指出来图上的“渠”?

7.你从哪些词语体会到水多的?(学生读词语,师标出)

8.谁来读好这些词语?(指名读标出的词语)

9.现在你能读好这几句话了吗?(自练,读给同桌听,指名读,齐读)

10.你除了体会到水多外,还体会到什么?(板书:水美)从哪里体会到的?谁能把体会到的用笔画出来?(学生上黑板画“荡清波”)

11.谁来读好最后一行?(指名多读)

12.(配上钢琴曲美美地)齐读;试背(出示小黑板),齐背。

13.我们一起来小结一下刚才是怎么学习第一段的?(出示小黑板:⑴自由读课文。⑵找出“水多”的句子和句中的词语。⑶在感情地朗读词语和句子,体会水多和水美。⑷练习背诵。)齐读。

三.学习第二部分

1.过渡:水乡的水这么多,又那么美,我开始喜欢水乡了。

2.自己读第二段,看谁能把它介绍的有声有色?

3.出示“驳”,读,解释意思。

4.谁来给我介绍一下第二个特色?(指名学生读第二节)

5.你体会到什么?(板书:船多)你从哪里感受到船多的?(指名学生说,老师出示:千只船,万只驳,白帆片片像云朵,飘满湖面飘满河)读好:千只船,万只驳

6.出示图:碧绿的水像什么?一片片白帆像什么?

7.读“白帆……飘满河”,自读,指名读,齐读。

8.你体会到了什么(板书:风光美)

 

9. 那么多的船干什么去了?

10. 齐读(配乐)

11. 试背(出示小黑板),齐背。

四. 学习歌多的部分

过渡:说得真好。我听了你们的优美的解说,看到了眼前这么美的水乡,我越来越喜欢水乡了。

1. 小声读第三段的内容,边读边想,我这位游客还会向你们提些什么问题?

2. 谁能给我介绍下第三个旅游特色呢?(读第三节)你体会到了什么?(板书:生活美)

3. 你们猜猜看,听了你们的介绍,我会有什么疑问?

4. 学生自由提问:

★ 从什么地方感受歌多?读一读。

★ “箩”是装什么的?

★ “歌”是声音,怎么装在箩里边呢?

★ 出示“咱”,读一读,什么意思?

★ 解释“新生活”。他们住什么?水乡还有什么变化?(提示:楼房多了,而且越来越漂亮了;马路宽了,车辆多了,桥也变宽变多了,草儿更绿了,花儿更红了……) 

★ 是“过生活”,为什么说是“唱新生活”,这是什么意思?(生:唱就是夸,向别人介绍、赞美新生活,所以叫“唱”)

★ 水乡人民会唱些什么呢?(板书:生活美)

五. 总结

1. 再次赞美水乡的水多,船多,歌多。

师:听了你们这些热情的小导游的声情并茂的解说,使我知道了水乡不仅水多,船多,而且歌多。我真是太喜欢水乡了。

2.让我们带着对水乡的喜爱之情,一起来唱一唱咱水乡吧。(出示课文填空内容,配乐钢琴曲,试背)

六. 布置作业(任选一题):(出示小黑板)

1. 水乡除了水多、船多、歌多外还会有什么多?试一试,学着课文的样子说几句话。

2. 课后搜集养蚕水乡的一些资料,相互交流。

七、学写剩余生字

附:

水乡歌

歌多(生活美)

船多(风光美)

水多(水美)  

 

课后思考:

一、课文截取的三个多,是水乡与众不同之处。

假如我们只看课题《水乡歌》来进行猜想,根据水乡一词,我们会估计文中写到什么呢?按照通常的思路,水乡当然离不开水,可以尽情的描绘水乡的美景。使人们感受到水乡的美。但一看诗,却是写了水,还写了船,更写了人。这其间有没有蕴涵的意义呢?水乡的水美只是静态的美,有水就离不了船,有了船,水才有了动态的美。有了船,水才有了生命,有了活力。然而,船离不开人,人的表现直接影响到船的行动。勤劳的人才会使船动起来,使船也富有活力,船的活动又直接影响到人的生活水平。可文中没有直接写人们的勤劳而是用歌声来表示,生活富裕了才会心情开朗,才会歌声不断。可以说,作者选取了水、船、歌,构成了三个不同却又有联系的点,这三个点具有水乡独特的风情。而“多”字又使这三个点充盈起来,放大了这三个点的特色。这种写作方法我们是否可以点一点,让学生选取自己家乡的几个亮点,仿照“水乡歌”来写写自己的家乡。

二、围绕“多”做文章

诗中每一小节都以多字来做文章,水多——点到了渠、河、池塘。三种不同的水,而且用了数词——千、万、一个连一个,在用数词后感觉还不够多,又用了叠词——处处。这下,水乡凡是你能看到了地方,满眼都是水了。船多——点到了船、驳、白帆。用了数词千万,叠词“片片、飘满”凡是有河有湖的地方你都会看到船,有水有船才叫水乡。歌多——不仅用千万来形容,还形象的用“箩”把歌与水乡人的生活巧妙的联系起来。收获了一箩一箩的水产品,水乡人才会唱出一箩一箩的歌,即使你离的很远,听到了水乡人的歌你也会猜想到他们又收获了。这三个“多”从三个点反映了水乡的特色。

三、诗中透出美的气息、问答的诗歌形式适合学生口味。

你看,绿水、清波,由这两个词构成了一幅水的美景。你再看,湖上飘满白帆,白色、蓝色、绿色,又描绘出一幅船的美景。读全诗无不让人感受到浓浓的江南水乡的美。再者,这首诗采用问答的形式适合儿童的口味,能激发学生朗读的兴趣。

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