您所在的位置: 抢庄龙虎>北师大版>二年级>语文>上册>十一、努力>教学设计>《上天的蚂蚁》实录及评析

《上天的蚂蚁》实录及评析

编辑:
谭老师
查看浏览:
281 次
发布时间:
2018-07-07 11:31:15
您的学习币不足!如何免费获取学习币?X
1.免费注册送100学习币
2.每日初次登录送10学习币
3.观看后点赞送5学习币
4.关注公众号并绑定送100学习币
5.投稿根据内容送100-200等学习币

详细内容


 [教材分析]
  《上天的蚂蚁》是北师版教材二年级上册第11单元的第一篇主体课文。课文是一篇优美的童话故事,通过巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法,告诉孩子们只有努力,才能实现自己的理想。文章短小紧凑,情节通过对话展开,浅显易懂,故事性强,深受孩子们的喜爱。
  [教学过程]
  一.导入
  1.今天不但有这么多的大朋友和我们一齐上课,还带来一个小朋友,它给你留下了什么印象

  生身子小小的
  生
尖尖的触角
  师
观察得细致,表达得准确
  生
偷吃,爱吃甜的,家里如有蚂蚁,甜的会被吃光
  师
你知道蚂蚁的喜好
  2.赵老师把它的名字写下来,睁大眼睛,你发现了什么

  生读
  师
你会读准音
  生
他们是形声字
  师
具体说
  生
他们的左边都是虫字旁,右边是读音
  师
偏旁说明他们是小虫子,右边是读音
  [从课题开始,从“蚂蚁”这个词语入手,渗透形声字的规律,引导学生关注汉字的够字规律,培养孩子对汉字的兴趣,为孩子形成独立的识字能力作了有益的渗透。]
  3.今天学的课文也是小蚂蚁,但跟你们讲得有些不一样,师板题,这是一只上天的蚂蚁,齐读课题。
  二.初读
  1.请大家轻声把课文读一遍,注意读准字音。
  插曲
生齐读
  师引
读自己的
  没有作用,还是齐读,读完是(9
50)
  最后一句,指名读。
  2.学习生字词
  师
课文读完了,字词都认识了吗,赵老师来考你们,孩子们往大屏幕上看,齐读词语。
  生齐读词语
  师
提高点难度,还成吗
  师什么是魁伟
  生高大强壮
  师
指指台下有哪些是身材魁伟的老师
  生纷纷指
  仰望——俯下
  师
读读这两个红色的字发现了什么
  生仰和俯都是单人旁
  师
你们来做动作,还能发现什么
  生做动作
  师
你能说出这样的一组词来吗
  师词语朋友都出来了,我们静静地每个读两遍
  生读
  师
口齿清楚声音洪亮,你们了不起
  [识字教学有面有点,开始学生随文读准生字,是对生字的全面关注,后面多媒体学习是对重点词语的突破。特别在突破重点词语的过程中,结合每个词语的特点,采取不同的方法去识记理解。如身材魁伟借助结合已有的生活经验理解并现场感受魁伟,如仰望俯下请学生做动作等等。孩子从音、形、意几方面学习汉字,较好地体现了新课程标准关于识字的理念]
  3.感受大树
  师
赵老师送你们一个大宝贝,师板画大树
  师
这是一棵通天树,课文哪里写了这棵树,找到了吗
  学生自由找
  师
我们想知道通天树什么样
  指名读
  师
你听出什么来了
  生树很高很高
  师
所以是一棵通天树
  三.研读
  引语
……我们先来看看巨人的表现
  1.出声读2—5自然段(9
57)
  插曲
学生又一次齐读,老师说,赵老师打扰一下,咱们自己读自己的,学生当即自由读。
  师
读了一遍就可以坐好了
  师
读完了,也可以读6、7段,一直读到7自然段
  2.交流巨人的表现
  师
巨人站到这棵树前,说了什么,做了什么
  1生读
  师
你听出什么来了
  生胆子很小
  师
老师读一读,好吗
  师范读,你听出什么来了
  生胆小,没有自信心,要是爬上去就知道天上什么样子
  生
他很想上去,但没有上去
  师
很想上天的巨人在树下说了什么,谁找到了句子
  生读句子
  师
为什么把根本加重了语气
  生
巨人没勇气
  师
这个词真好,谁也读出他的没勇气
  师
摇摇头,后面有个小逗号,注意停顿
  师
什么表情,什么心情,能不能找到一个词,送到句子里再读这句话
  出示:巨人摇摇头,(地)说
“好高哟,要想爬上去世根本不可能的。”
  指名填读
  [善于抓住文章的“点”进行挖掘,激发学生进行联想补白,理解课文-----教师备课的工夫得一见。]
  师
你想对他说什么
  生我想对他说——
  师
直接说
  指名说
  师
谢谢孩子们对他的鼓励,文中的老爷爷又是怎么鼓励他的
  生读句子
  师
这儿两个词读得很准,大家齐读
  师
如果你是文中的老爷爷,你会怎么鼓励他
  指名读
  师
我听出来,生活中谁鼓励谁试一试,
  出示:()鼓励()
“试一试吧()”
  师
我们再读读老爷爷对巨人鼓励
  生齐读
  师
我们都这样鼓励了,可巨人的表现是什么
  指名读,齐读
  3.交流蚂蚁的表现
  师
身材这么魁伟的巨人试都没试就跑掉了,这只小小的蚂蚁又做了说么,说了说么,小组分角色读一读。
  师
汇报,先说好,你们各读什么,其他孩子拿好你的小文章
  一组学生汇报
  师
谢谢你们,对小蚂蚁描写的句子找到了吗
  1生读一处,(我们把机会给别人)2生读另一处(很好,还有吗,女孩子)3生读(小蚂蚁说了什么)4生读(连这三个字没有忽略)
  出示句子
“我能爬到天上去”一个充满自信的声音传来。
  “我能行

  “只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上

  这儿还藏着两个词呢
充满自信
  师
什么是充满自信
  生
相信自己到了极限
  师
谁来读读,读出一个充满自信的小蚂蚁
  指名读
  师
小蚂蚁,你的个头那么小,能行吗
  教师不断问,要求学生不用话筒,来做这只充满自信的小蚂蚁,起立齐喊我能行
  师
说着就做什么
  生读蚂蚁的所做
  师
你听出什么来了
  指名说(很有计划)
  师:渲染一年四季的气候,反复引读
一步一步不停地爬,小蚂蚁始终相信只要,
  [创设情境,引导学生读书,读重点句,学生在读中体会文意、提升情感。]
  师
读着小蚂蚁的话,你发现了什么
  指名说
  师
再看看它们的结尾,你发现了什么
  生
感叹号
  师
有时候表达的感情比较强烈会用上叹号
  师
你们看到了怎样的小蚂蚁
  生充满自信
  师
除了充满自信,还看到了怎样的一只蚂蚁
  生
只要功夫深,铁棒磨成针
  生
不放弃
  师
老师就把你这个字放这儿,板书
  师
充满自信、不放弃、勇敢的小蚂蚁能不能爬到天上去,我们把鼓励赞许的掌声送给它
  [课堂教学凭借语言文字理解内容,体会感情,还注重体会重点语句的作用和表达效果,在此过程中学习了语言,同时进行了人文熏陶。老师的教学策略能更好地激发学生阅读的兴趣,激活学生的阅读思维,词语“鼓励”、充满自信和感叹号的教学,孩子读懂了段,读懂了文,过程和方法在这里得到水乳交融的落实。]
  四.拓展延伸
  老师把这只小蚂蚁送给你们,班长是谁,同时有一句话一起分享
有志者事竟成。
  五.课后说明
北京是40分钟的课,还有5分钟的写字就不能呈现了。
  [总评]
  (一)学段特点突出
  低段的语文课,识字教学实在是个重中之重的问题,赵老师意识到了,非常清醒、非常自觉、处理得非常有章法。同时,赵老师还十分重视句子的朗读,强调读句子时内部的停顿。这都充分彰显低段教学的特点。
  (二)语文味道浓厚
  在富有童趣的整堂课中,浓浓的语文味洋溢在课堂上,洋溢在师生的对话中,洋溢在学生的语文实践中,洋溢在每个学生的听、说、读中(因时间关系省去写)。特别是“鼓励”、“()地说”两处语言训练,更是凸现了语文味。
评析
温州市籀园小学 林丽达

账 号 登 录
注册并关注公众号,赢丰厚开学礼

本文仅代表作者观点,不代表一起学习网立场。本文系作者授权一起学习网发表,未经许可,不得转载。如果本文与您的权益有冲突,请马上与我们联系。

精选精彩评论

表情:
用户名: 密码: 验证码: 匿名发表
最新评论

如何免费获取学习币

1.免费注册送100学习币
2.每日初次登录送10学习币
3.观看后点赞送5学习币
4.关注公众号并绑定送100学习币
5.投稿根据内容送100-200等学习币

相关视频推荐

您的浏览历史

    暂时浏览记录!

在线客服 友情链接 讨论群 小教之家