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《统计表和条形统计图(一)》教学设计

编辑:
冀老师
查看浏览:
1144 次
发布时间:
2018-09-05 14:34:19
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详细内容

教学目标
知识与能力
通过实例,进一步认识条形统计图(1格表示多个单位)的特点和作用,会填写简单的条形统计图。
过程与方法
在合作探索知识的过程中,培养观察、动手操作的能力,形成初步的实践能力。
情感、态度与价值观
感受生活中的垂直现象,能从现实空间中抽象出垂线,了解垂直在现实生活中的应用。能主动参与观察、操作等学习活动,培养学习空间与图像的兴趣,发展空间观念,感受学习数学的趣味性。
教学重点、难点
教学重点:能从统计图中发现问题,提出问题并解答。
教学难点:理解1格表示多个单位的条形统计图。
教学准备
教师准备:与课堂活动相关的各种统计的资料、多媒体课件、各种不同形式的统计表和条形统计图纸、水彩笔。
学生准备:学具盒,学习用品 

教学过程
一、新课导入:
1、直接导入
情境谈话: 上一节对我们班的校服尺码做了统计。那么 全年级同学的校服尺码情况怎样呢?如何统计?  出示课题:1格代表多个单位的条形统计图
二、探究新知:
1.小组收集数据   (1)以班级为单位收集数据并做好记录,整理成统计表 (2)展示活动记录 2小组整理数据观察收集到的数据,整理成下表                
四年级校服尺码情况统计表
三、分组合作 

讨论解疑 1.以小组为单位制作条形统计图 (1)注明条形统计图的标题和制作时间。  (2)确定横轴表示尺码,纵轴表示人数,并进行标注。 (3)在横轴上适当分配条形的位置,确定直条的宽度和间隔。 (4)在纵轴上确定单位长度。数据较大时,可以用1格表示2个或多个单位。(5)根据数据的大小在对应的位置上画出长短不同的直条。 (6)在直条上表明相应的数据。  2.小组内讨论交流 , 确定1格表示多少单位。

 四、展示点评 总结提升

  1.一格代表1人,格子不够。      2.一格代表5人,格子够用,比较合适。 小结:(课件出示)  1格代表多个单位的条形统计图与一格代表1个单位的条形统计图制作方法基本相同,区别在于确定单位长度,如果1格代表1个单位,格子不够用时,就要根据已知数据综合考虑,让1格代表多个单位。  
五、清理过关 挑战自我 

1.根据统计表完成下面的条形统计图  。

(三)巩固新知:
看课件,完成练习:(1)图中一个单位长度代表多少吨? (2)  (3)哪一年的产量最高?哪年的产量最低? (4)  (5)观察统计图,你还能提出什么问题?
运用知识,解决问题 自主练习2、5题  
设计意图:用所学的知识解决问题,会运用数学知识解决问题。
(四)达标反馈 
1.观察统计图,你发现了什么?
 
1. 【答案】峨眉山最高,庐山最矮;峨眉山比庐山高1599米。
(五)课堂小结
这节课你的收获是什么?哪些方面你对自己很满意?
设计意图:这一环节,是教师和学生一起进行总结的过程,使学生学会总结知识,把所学知识变成自己内在的东西。自己对自己的及时评价,使得孩子们发现自己的优点,培养孩子的自信和对数学学习的兴趣。
(六)布置作业
1.观察统计图,你发现了什么?
 
2. 答案:粮食的面积最多,油类的面积最少。
 板书设计
认识条形统计图
1格代表多个单位

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